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Valoración y Síntesis

Valoración: Respecto a la apreciación hacia la bitácora como instrumento evaluativo, considero que es bastante acertada, ya que es una forma distinta de trabajar en una asignatura la cual personalmente llama bastante la atención. Nunca había hecho una bitácora en una asignatura y en esta ocasión disfruté realizarla e ir relacionando mis experiencias con lo dialogado en clase, se comprende de mejor manera la materia y el contenido de ella. Además, es una manera muy llamativa para aprender e interiorizar los contenidos vistos en clases. Síntesis: La contribución que hace la asignatura Construcción a la Identidad Profesional Docente a la formación inicial docente es que promueve un espacio para que el futuro educador apropie los fundamentos y saberes básicos. Esto lo hace a través de distintas evaluaciones que son la noticia, el debate y la bitácora. Ellas generan y desarrollan las competencias profesionales necesarias para efectuar nuestra labor como futuros profesionales de la educación...
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El dominio del curso y marco de la buena enseñanza

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Es a este último al cual me voy a referir por una frase que dijo el profesor Bravo (2021) que hace referencia a que si en alguna práctica docente te dicen que tú no tienes dominio de curso, es algo completamente errado. El dominio de curso no es ningún estándar para el marco de la buena enseñanza, por lo que este no existe y no tiene una concepción positiva. Es una expresión bastante fuerte y se entiende como si los alumnos fueran esclavos, o que estén muy adoctrinados.   Lo anterior lo relaciono con lo sucedido en mi práctica de asistente de párvulo, ya que en un acto del día lunes los niños de segundo nivel de transición (kinder) estaban muy desordenados y no le hacían caso a mi compañera la cual también estaba haciendo su práctica. Luego, me pide que les diga que se porten bien porque imponía más autoridad y una especie de poder. Esta situación me dejó pasmada, pues mis alumnos no eran mis prisioneros para que me vean con un poder sobre ellos. Esto lo relaciono con que mi c...
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Proceso de autoestudio y verificación

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En la clase del día lunes 31 de mayo del 2021 de la asignatura Construcción a la Identidad Profesional Docente se habló sobre la acreditación de la carrera, el profesor nos explicó sobre el autoaprendizaje y la verificación. Estos consisten en que la universidad tiene que hacer diagnósticos sobre las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. luego ese informe se envía a la comisión nacional y nombran unos padres evaluadores, finalmente visitan el terreno para cerciorarse si los datos reflejan lo que el informe decía.  Lo mencionado anteriormente me recordó a algo similar que sucedía en mi enseñanza básica; la escuela en la que estudié “Escuela Gabriela Mistral” tenía un beneficio producto del legado de Gabriela Mistral, este estaba a cargo de los Padres Franciscanos que fiscalizan una vez al año -algo similar a la cuenta pública- en qué se ocupaba el dinero que otorgaban y comprobaban las condiciones infraestructurales del establecimiento educacional ya sea mejorando salas...
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Método de enseñanza y la práctica

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En la clase del día lunes 24 de mayo en la asignatura de Construcción de la Identidad Profesional Docente se hablaron algunos temas y algunos ejemplos, me refiero a los que nos dio el profesor Richard Bravo. Algunos de ellos los puedo relacionar con mi enseñanza, ya que más de uno viví. El primero de ellos, fue que algunos docentes no sabían evaluar, evaluaban contenidos que no habíamos visto, y al momento de rendir la prueba, le preguntaba ¿Cuándo vimos esto? a lo que no nos sabía responder y nos ignoraba. Otro ejemplo del cual me sentí identificada por lo sucedido fue cuando el profesor Bravo (2021) dijo que el hacer exámenes sorpresas estaba mal, ya que es contenido que el alumno no ha visto ni generado un aprendizaje.  Lo anterior me sucedió muchas veces, ya que llegaba el docente al aula docente y decían: “prueba sorpresa”, nos generaba una intriga gigante por saber qué va a preguntar o en qué consistía. Finalmente, muchas veces era materia que no fue pasada y por consiguiente...
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Premiación a la antigüedad y el título docente

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El día 10 de mayo del 2021 en la clase de Construcción de la Identidad Profesional Docente  se comentaron varios temas interesantes, entre los cuales destacó uno en particular; Se premia la antigüedad para ocupar cargos altos en el establecimiento. Lo mencionado anteriormente me sucedió en el liceo en el cual estudiaba, es esa etapa sucedieron bastantes cambios que nunca me cuadraba, como por ejemplo que el evaluador asumió al cargo de director, el inspector general pasó a ser evaluador UTP, un profesor de física cogió el puesto de inspector general y un profesor ascendió al puesto de evaluador siendo un profesor. Todo ello fue con el fin de premiar la antigüedad con cargos altos. Otro punto importante que nuevamente se menciona en esta clase es sobre que antiguamente no importaba el título, es decir que un ingeniero podía hacer clases sin tener el título de docente. En mi enseñanza media llegó una profesora a impartir matemáticas, ya que nuestro profesor de matemáticas había jubil...
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Las puertas y los docentes

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En la clase del día lunes 03 de mayo el profesor de la asignatura Construcción de la Identidad Profesional Docente nos comentaba acerca de las razones de por qué los docentes cerraban las puertas del aula, ésta es porque tenían miedo de que otros profesores les roben el conocimiento, un comportamiento a mi parecer egoísta. Mi enseñanza básica la cursé en el Valle del Elqui, por lo que siempre había sol y la sala era muy calurosa. Entonces, debido a esto le pedíamos al profesor que si podía abrir la puerta para que entrara algo de aire pero él se negaba en excusas como que no hacía tanto calor o que tenía frío. Ahora es cuando creo que la razón de ello era el miedo al plagio intelectual, pues como las salas estaban pegadas unas a las otras, todo se escuchaba.  Otra cosa que no le gustaba a dicho profesor es que que otros colegas fueran a observar su clase o por ejemplo, que pasaran por fuera, era fácil darse cuenta de ello pues se escuchaban los pasos y a través de los vidrios se v...
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La maternización y el docente

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En la clase del día del Lunes 26 de Abril el profesor de la asignatura Construcción a la Identidad Profesional Docente nos explicó y mencionó los tipos de docente que fueron evolucionando con el paso del tiempo, de entre los cuales uno me llamó bastante la atención. Un ejemplo fue sobre un docente el cual rellenaba el libro de clases con actividades que no se realizaban, lo mencionado anteriormente me sucedió en mi enseñanza básica con varios profesores, de hecho tuve más de un profesor que hacía aquello, por ejemplo lo realizado era ver alguna película y él anotaba que estábamos desarrollando una guía o se excusaba con que la película iba de la mano con una guía, a modo de  reforzamiento de la materia. Esta situación, no se la decíamos a nadie, ya que en más de una oportunidad fue mi curso el cual convenció al profesor, pues como típicos niños la acción de escribir por largos periodos era aburrida, más aún cuando toda la clase era dictada y no había nada interactivo. Para conclui...
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Notas, materias y el docente

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El día 19 de abril del 2021 en la clase de la asignatura Construcción a la Identidad Profesional Docente se conversaron varios temas, pero me detendré a hablar de los que me llamaron más la atención, pues me dejaron bastante pensativa, la primera es que el docente no puede evaluar cuando un alumno recita o participan en un acto y la segunda es que en la educación chilena no es requisito ser profesor titulado para enseñar en los colegios, ya que un profesional como por ejemplo un ingeniero puede impartir matemáticas a pesar de no tener un título que acredite que es docente.  Para explicar mejor estas situaciones, recordemos que en las fechas importante, en las que se conmemoraba algún hito histórico de nuestro país como las fiestas patrias o las glorias navales, el colegio evaluaba la participación de los alumnos ya sea danzando, recitando o ayudando en el montaje de estos. La nota ofrecida era un 7.0 en el libro de calificaciones, en alguna de las asignaturas. Sin embargo, esto no ...
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Mi motivación para ser docente

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En esta oportunidad discutimos acerca  de la identidad docente, esta se va formando desde que uno es pequeño y no de un día a otro como muchos creen, ya que hablamos de experiencias acumuladas que nos motivó e inspiró para decidir esta hermosa carrera. Algunas experiencias no son gratas y otras sí, pero todas tenían en común impulsarnos  finalmente a decidir ser futuros docentes. En lo personal, la razón por la que decidí estudiar pedagogía en educación general básica es por las siguientes experiencias vividas, buenas y malas, en el transcurso de toda mi enseñanza básica. En primer lugar, en 2° Nivel ( jardín infantil ) sufrí de un episodio de bullying, lo cual me marcó a pesar de ser pequeña, recuerdo que mi profesora incitaba a mis compañeros a que me golpearan y no desde un punto de vista amistoso, por lo que desde ese experiencia logré ver que no todos los docentes eran buenos en su trabajo. Luego, en la enseñanza básica tuve muchos profesores geniales que hasta el día de ...
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Imagen del docente en su área de trabajo

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El día lunes 29 de marzo del 2021 en la clase de construcción de la Identidad Profesional Docente se dialogó el cómo se deberían de ver los docentes, pues su forma de vestir es algo relevante para la sociedad, siendo un ejemplo de formalidad. Pero los tiempos han ido cambiando, nos hemos ido actualizando y aceptando a los demás como son, ya no tratamos de actuar o ser alguien que no nos hace sentir cómodos. Hace algunos años, el profesor(a) debía vestirse correctamente, de manera formal y no podía utilizar tatuajes o simplemente los cubría para que sus alumnos no los lograran ver, pues era asimilado con la delincuencia o personas malas. Además, los hombres tenían que tener su pelo corto y solo las damas lograban llevarlo largo, pero con un color común negro o café, no era muy bien visto el pelo de otro color. También, los aros solo podían ser usados por mujeres, siendo estas medidas aún vigentes en algunos establecimientos educacionales. Recuerdo que en mi enseñanza básica los profesor...
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La visión de la sociedad hacia los profesores y los cargos que asumen

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Según Olave, S. (2020) la sociedad siempre ha visto al género femenino como cuidadoras desde la maternidad debido que el género masculino no se encuentra en las condiciones de cuidar a niños y niñas en etapas de desarrollo, pues representa un peligro desde los hechos sociales que han sucedido a partir de eventos desafortunados de abuso o agresión.  Lo anterior me recordó a mi enseñanza básica, en la cual la mayoría de mis profesores eran mujeres y solo dos profesores, uno de matemáticas y el otro de educación física. En mi educación media me sucedió lo mismo, solo las asignaturas de matemáticas, física e historia fueron enseñadas por un profesor . Es por ello que ahora le encuentro sentido a lo que se expone en el texto, ya que al leerlo logro entender la causa de que existan más mujeres que hombres en las aulas. El día lunes 22 de marzo del 2021, el profesor de la asignatura Construcción de la Identidad Profesional Docente nos dio un ejemplo sobre este tema y fue el siguiente: ...
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